A importância e trabalho do AEE – Atendimento Educacional Especializado.

As salas de recursos do município em que trabalho é a maioria do tipo I conheci somente uma do tipo II, e uma que atende crianças com baixa visão e surdo cergueira, sou educadora do publico alvo da educação inclusiva de Ipatinga e minha sala é muito bem equipada com todos estes materiais que foram fornecidos pelo MEC, são usados dentro do esperado, existem também vários matérias que foram adquiridos pela própria escola, além de existir muitos que são confeccionados de modo artesanal pela professora do AEE em parceria com as estagiarias que fazem o acompanhamento das crianças autistas ou com deficiência múltipla.

 Conforme a resolução CNE/CEB nº 4/2009, art. 12, o professor que for designado para atuar no AEE, deve ter formação inicial que o habilite para exercício da docência e formação específica na educação especial. Este artigo deixa bem claro qual é o perfil do educador que deverá atuar no AEE, além de ter um amplo conhecimento nas novas tecnologias, existem momentos de grande inquietação e ate mesmo um pouquinho de injustiça, quando deparo com colegas de trabalho que desacreditam no trabalho desempenhado pelo professor do AEE, eles acreditam que este profissional tem muito menos trabalho do que os demais, já ouvi de colegas que iriam fazer o processo seletivo do AEE (por serem concursados), só para garantir as suas 40 horas semanais de trabalho na rede, esquecendo que ser professor deste público alvo requer muito conhecimento e estudo, e que tentar garantir uma jornada maior de trabalho iria ser um grande desafio para quem não tem conhecimento de causa.

 Estudos relativos à utilização da informática educativa voltada para pessoas com necessidades educacionais especiais, vem sendo realizados principalmente em relação à acessibilidade tecnológica (Lima, 2003; Santarosa, 2001) e criação e utilização de softwares educativos (Valente, 1991; Souza, 2010).

Em minha docência utilizo muito a tecnologia assistiva, sendo este o instrumento que mais chama atenção das crianças, percebo diante dos textos sugeridos para esta semana que para a tecnologia fazer parte da educação inclusiva se faz necessário ter conhecimento de novas metodologias e fazer acontecer à interação da teoria com a prática.

Dessa forma, o computador pode ser uma ótima forma de favorecer o processo de aprendizagem, no entanto consideramos oportuno recordar Valente (1991), que diz:

o uso do computador como ferramenta educacional na escola implica em mudanças que talvez o sistema escolar não esteja preparado para realizar, como a flexibilidade dos pré-requisitos e do currículo, a transferência do controle do processo de ensino do professor para o aprendiz e a relevância dos estilos de aprendizado ao invés da generalização dos métodos de ensino. (1991, p. 29)

De acordo com Alonso e Galego (2000) para saber a melhor forma de utilizar o computador é necessário apoiar-se em uma teoria, uma concepção sobre ensino e aprendizagem. Outro fator essencial é ter clareza dos elementos essenciais e inter-relacionados, presentes na situação de ensino aprendizagem. Estas envolvem: o aluno, o computador, a tarefa, o professor, e em muitos casos, outros alunos. Ainda de acordo com estes autores, para utilizar o computador como recurso didático é preciso conhecer as várias linhas de apoio ou dimensões em que se baseiam o desenho educativo, que por sua vez, se fundamentam nas teorias de aprendizagem.

O trabalho desenvolvido no AEE é muito importante é oferecido no contra turno para que o aluno tenha o direito de ser inserido no ensino regular sem prejuízos para o seu aprendizado. Ao ser atendido em uma sala de recursos multifuncionais o aluno devera receber um atendimento diferenciado, voltado para a ludicidade, envolto de muitos desafios, jogos, atividades voltadas para a coordenação motora grossa e fina, lateralidade, comunicação alternativa e muitos outros métodos e mecanismos  voltados para a sua necessidade no processo ensino aprendizagem. 

Uma das atribuições do professor de AEE é estabelecer a articulação com os professores da sala de aula comum e com demais profissionais da escola. Mesmo sendo essa atribuição prevista como responsabilidade do professor de sala de recursos, algumas pesquisas recentes apontam para a falta de articulação profissional entre esses profissionais (SALOMÃO, 2011; RODRIGUES, 2012; TARTUCI et al, 2012).

Referencias bibliográficas:

SALOMÃO, Bianca Regina L. Salas de recursos multifuncionais: a ação do professor e o uso de tecnologia em ambientes de atendimento especializado. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) – Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Aberta do Brasil, 2011.

VALENTE, José Armando. Liberando a mente: computadores na educação especial. Campinas: Gráfica Central da UNICAMP, 1991.

Conceição Ferreira Leite

Alunos surdocego:

          Eles podem apoiar em atividades extras salas. No caso da inclusão do surdocego na rede regular a Lei 10.098/2000, artigo 18, garante que: “[...] o poder público programará a formação de profissionais intérpretes de escrita em braile, linguagem de sinais e de guias-intérpretes [...]” O guia-intérprete exerce a função de tradutor da fala para Libras táteis, adaptação do material para o sistema Braille e para alto-relevo, tradução do sistema Braille para tinta (impresso) para que a professora regente possa corrigir e  acompanhar o desempenho do surdocego. Além destas funções, durante a produção de textos o guia-intérprete apresenta para o aluno possibilidades de temas a serem desenvolvidos.

          No AEE, é muito importante o registro, a planificação dos atendimentos e o acompanhamento da pessoa com surdocegueira e deficiência múltipla, para o seguimento das estratégias de ensino e construção do portfólio individual dos alunos.

          Eles variam segundo a criatividade do professor de AEE e os seus objetivos de trabalho. Nas folhas seguintes, algumas sugestões são apresentadas para os professores do Atendimento Educacional Especializado- AEE e aos professores da sala de aula comum. Os instrumentos foram organizados no formato de mapa conceitual para favorecer a compreensão dos passos a serem seguidos, bem como os registros para organização do portfólio dos alunos.

           A interface do professor do AEE com a escola comum visa a compartilhar informações, orientações e a realizar a avaliação conjunta das necessidades do aluno e das adequações específicas para os alunos com surdocegueira e com deficiência múltipla. As salas de aula e o ensino comum em si mesmo apresentam diversos desafios para os alunos com surdocegueira e com deficiência múltipla. Os professores que conhecem as características do ambiente educacional podem identificá-las, promovendo as adequações que ajudarão a participação desses alunos na turma Tecnologia Assistiva

          Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, com característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando a sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. (CAT-Comitê Brasileiro de Tecnologia Assistiva- Dezembro, 2007).

Os objetivos da Tecnologia Assistiva são:

• Independência

• Qualidade de Vida e inclusão social

• Ampliar a comunicação

• Ampliar a mobilidade

• Ter controle do ambiente

• Dar apoio nas Habilidades para o Trabalho

Abraços carinhosos,

Conceição.

OBSERVAÇÃO DO(A) ESTUDANTE SURDO(A) NA ESCOLA:

A observação aconteceu em uma escola municipal, o qual pediu para não ser divulgada. Nesta escola a inclusão está muito distante dos muros da escola. Percebe-se que ele ate tentam, mas sem muito retorno.

 A observação foi realizada por mim Conceição Ferreira Leite, estudante do polo da cidade de Ipatinga/MG, turma 11. Fiz a observação de um aluno de 08 anos, que estavam participando de uma atividade, acompanhado de seus alunos do turno regular e em seguida uma aula de Educação Física no pátio da escola, ofertada por um professor da área o qual estava conseguindo fazer a interação do aluno com os seus colegas de classe, estavam jogando bola e o aluno participava com muita naturalidade e competindo de igual para igual com seus colegas.

Percebe-se que este aluno é tem acesso ao currículo normalmente no ensino regular, sem nenhuma alteração, para a sua deficiência, todas as atividades que lhe são impostas são iguais às dos seus colegas, sendo que o mesmo não consegue em momento algum acompanhar a sua turma por ser um educando surdo, quando seus colegas estão desenvolvendo as atividades propostas o mesmo fica alheio e não tendo o que fazer acaba atrapalhando a sua turma em geral, situação esta que acaba deixando a professora se sentindo sem condições de ajudá-lo.

No período  da observação um momento muito importante que vivenciei foi um momento em que os alunos estavam participando dos jogos do PACTO, são vários jogos voltados para a alfabetização. Neste momento percebi que aconteceu a interação do aluno Lucas com seus colegas e que a sua professora ficou bem mais tranquila diante da situação vivenciada. Todos participaram desta intervenção pedagógica.  Lucas demonstrou muito interesse por esta intervenção e percebe-se que mesmo sendo surdo ele acaba dominando os seus colegas, levando-os a participar do jogo que ele mais gosta.

Em se tratando dos aspectos afetivos, da interação entre os colegas percebe-se que Lucas consegue interagir com todos os seus colegas e fazer a comunicação entre eles de sua maneira, mas o que tive a oportunidade de ver é que ele é bem-aceito dentro de suas limitações e mesmo com dificuldades os colegas conseguem interagir com ele através de gestos (muito interessante, os gestos foram criados por eles, bem diferentes do estou acostumada a ver). Os colegas de Lucas estão acostumados com sua NEE e olham para ele como um aluno sem diferenças, todos respeitam a sua limitação sem preconceito.

A professora demonstrou muitas dificuldades na elaboração de atividades diferenciadas que venham contribuir com a necessidade de seu aluno, pois a mesma acredita ser incapaz de conseguir fazer a diferença no processo ensino aprendizagem do educando, percebi que isto incomoda muito ela, mas no primeiro momento percebi que ela não era adepta a mudanças, estava acostumada com a mesmice e que não queria experimentar o novo.

Encontrei dificuldades para desenvolver esta observação, diante da rejeição da professora e ate mesmo da escola, visto que ambas tem medo de serem expostas, acreditam que este aluno atrapalha muito os seus colegas de classe e que o mesmo deveria frequentar as atividades da APAE, mas sua família não apoia e não se dispõe para leva-lo, sendo que para participar das atividades da APAE o educando precisa ser acompanhado por um membro da família.

O estudante observado participa das atividades do ensino regular da referida escola e acredito que ele se sente excluído, diante da situação em que se encontra, consegui conversar um pouco com o mesmo e senti esta inquietação por parte dele. O mesmo alegou não gostar de estudar, preferir ficar em casa assistindo televisão. Também tive a oportunidade de conversar com a professora que se mostrou  insatisfeita com sua atuação diante do aluno, mas alega o tempo todo que não sabe e nem tem formação para trabalhar com este aluno. Mas ao final da observação percebi que diante de tantos obstáculos, consegui chamar atenção da professora para o processo de inclusão. A mesma acredita na inclusão, mas também desconhece, encontrando dificuldades, mesmo sendo educadora a muitos anos, tem medo de falhar, sabendo mais sobre este caso e percebi que ela acredita que desconhecendo este processo é mais difícil, ser observada e cobrada por não fazer a inclusão acontecer no contexto escolar o qual esta inserida.   

Falando um pouquinho do autismo:
 Gostaria de contribuir falando um pouco sobre o diagnóstico precoce... (autismo)

Quanto mais cedo a criança iniciar o tratamento do autismo, mais chances ela tem de sucesso. Isso se traduz em maiores probabilidades de ter um bom desenvolvimento intelectual, podendo tornar-se mais independente e realizar conquistas e melhor qualidade de vida. Mas isso acontece apenas em 30% dos casos, segundo os especialistas. O diagnóstico precoce, que permitiria o tratamento desde cedo, pode ajudar a aumentar esse número. O diagnóstico de uma criança como autista não é uma tarefa fácil, mas ainda assim, está melhor do que estava anos atrás. Alguns sinais são muitos sutis e podem passar despercebidos, levando os pais a buscar ajuda muito tempo depois que o transtorno começou a se manifestar. Além disso, existem dezenas de subtipos da transtorno em diferentes graus, do mais leve ao mais severo.

Uma das maiores dificuldades em se diagnosticar o autismo reside justamente na falta de informação: a família geralmente não sabe quais são os sinais a que deve estar atenta e quando procurar ajuda profissional. Muitas vezes os pais subestimam esses sinais, tomando-os como coisas “típicas da idade” ou “apenas uma fase”.

No entanto, a maioria das crianças autistas podem ser reconhecidas logo no primeiro ano de vida. Se os pais estiverem atentos aos sinais de autismo e a criança for encaminhada antes dos três anos de idade, o tratamento será muito mais eficaz.

Os primeiros sinais

De acordo com Chris Bueno (do site IG em http://delas.ig.com.br/filhos/diagnostico-precoce-e-fundamental-no-tratamento-do-autismo/n1597729738168.html):

O primeiro sinal é a falta de contato visual. O bebê não olha nos olhos da mãe; seu olhar fica vagando, sem se fixar. Outros sinais de alerta são a falta de resposta de bebê a estímulos do ambiente – ele não dá “tchauzinho”, não manda beijos, não se vira quando é chamado, assim como raramente sorri ou balbucia. Também é comum que uma criança autista não goste de ser tocada, esquivando-se e até mesmo tornando-se agressiva para evitar o contato físico.

Existem também outros sinais, como a criança preferir o isolamento e agir como se fosse surda. A criança não responde ao próprio nome e não se importa com barulhos, além de engajar-se em comportamentos repetitivos, como mover os braços para cima e para baixo, enfileirar objetos ou olhar fixamente para objetos que giram, como rodas de carros e ventilador.

A criança ainda pode apresentar “angústia em situações aparentemente normais, dificuldades frente a mudanças, rigidez corporal, pouca expressão de dor, auto-agressão e agressão aos outros que o cercam”.

É importante notar que esses sinais são comuns em autistas, mas não é necessário apresentar todos para ter o trasntorno. Tampouco a criança que apresenta alguns desses aspectos é autista. É preciso ficar atento à frequência com que ocorrem e procurar um especialista para que o diagnóstico seja feito.

15 sinais comuns do autismo

1. Pouco ou nenhum contato visual
2. Dificuldade de relacionamento e tendência ao isolamento
3. Aversão ao contato físico, reagindo muitas vezes com agressividade
4. Repetições de sílabas ou palavras isoladas e sem contexto
5. Manipulação de objetos fixos e circulares, aparentemente sem finalidade
6. Rodopios com o corpo ou membros como os braços
7. Risos e gritos inapropriados
8. Observação fixada em máquinas e aparelhos domésticos que se movimentam e rodopiam, como ventiladores e motores em geral
9. Aparição de angústia em situações aparentemente normais
10. Dificuldades frente a mudanças e de ser contrariado
11. Pouca expressão de dor
12. Cheirar ou lamber os brinquedos, fixação inapropriada em objetos
13. Insistência em repetição, resistência à mudança de rotina
14. Age como se estivesse surdo, não respondendo a comandos ou não atendendo ao próprio nome
15. Auto-agressão e agressão aos outros que o cercam

Sucesso do tratamento

O autismo não tem cura. Mas um autista pode se desenvolver, tornar-se independente e se relacionar com outras pessoas, embora seja preciso um tratamento demorado – em muitos casos, para a vida toda – e levado a cabo por uma equipe multidisciplinar. Psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, médicos e profissionais da educação são alguns dos especialistas que fazem parte da equipe.

Um dos fatores responsáveis pela vantagem do tratamento precoce é a plasticidade do cérebro, mais apto a se adaptar até os três anos da criança, a partir dos estímulos recebidos. Assim, quanto mais estímulos a criança autista receber nessa fase, mais ela poderá se desenvolver.

Outro é que, depois dessa idade, os sintomas já podem estar cristalizados, dificultando a intervenção. Quando as crianças chegam para o tratamento  os problemas estão mais sedimentados, o que dificulta a intervenção, pois muito tempo foi perdido. É necessário trabalhar com a criança a partir dos primeiros sinais perceptíveis, para evitar que a doença evolua e até mesmo se agrave.

Mas não significa que diagnóstico tardio seja sinônimo de “tarde demais”. Mesmo que os sinais de autismo sejam detectados depois dos três anos (o que acontece na maioria esmagadora das vezes), ainda pode-se ter uma grande evolução. “Iniciar um tratamento tardio não é sinônimo de insucesso”. Muitas crianças, adolescentes e adultos autistas obtêm resultados terapêuticos excelentes independentemente da idade e do histórico que tenham. O que não pode é ficar sem ajuda.

Profa Juliana.

Mensagens: Reflexão

Girassóis e Miosótis

O girassol é flor raçuda, que enfrenta até a mais violenta intempérie e acaba sobrevivendo.

Ela quer luz e espaço e em busca desses objetivos, seu corpo se contorce o dia inteiro.

O girassol aprendeu a viver com o sol e por isso é forte.

Já o miosótis é plantinha linda, mas que exige muito mais cuidado.

Gosta mais de estufa.

O girassol se vira… e como se vira!

O miosótis quando se vira, vira errado.

Precisa de atenção redobrada.

Há filhos girassóis e filhos miosótis.

Os primeiros resistem a qualquer crise:

descobrem um jeito de viver bem, sem ajuda.

As mães chegam a reclamar da independência desses meninos e meninas, tal a sua capacidade de enfrentar problemas e sair-se bem.

Por outro lado, há filhos e filhas miosótis, que sempre precisam de atenção.

Todo cuidado é pouco diante deles.

Reagem desmesuradamente, melindram-se, são mais egoístas que os demais, ou às vezes,

mais generosos e ao mesmo tempo tímidos, caladões, encurralados.

Eles estão sempre precisando de cuidados.

O papel dos Pais é o mesmo do jardineiro que sabe das necessidades de cada flor,

incentiva ou poda na hora certa.

De qualquer modo fique atento.

Não abandone demais os seus girassóis porque eles também precisam de carinho…

e não proteja demais os seus miosótis.

As rédeas permanecem com vocês… mas também a tesoura e o regador.

Não negue, mas não dêem tudo que querem: a falta e o excesso de cuidados matam a planta…

* Autoria de José Fernandes de Oliveira

“ Pe. Zezinho”

Semeando Grãos

Cuida-se da semente, observando o solo onde será plantada.

Cuida-se da semente afofando a terra, depositando-a lentamente no chão, como se estivesse depositando ali um tesouro.

Cuida-se da semente, cercando-a de toda a atenção necessária à germinação…

Cuida-se então da plantinha, germinada, para que ao crescer dê flores que encantem aos mais exigentes observadores…

Cuida-se da planta florida, para que seus frutos sejam tenros, saborosos…

Cuida-se ainda, para que o fruto tenha em seu interior a continuidade da vida:

(Alseni das Chagas Vieira Lima )

A SEMENTE.

Sejamos pois, sementes, quando queremos perpetuar

o que há de melhor em nós.

Sejamos flores, quando e onde estivermos e houver necessidade do perfume do otimismo e do encantamento.

Sejamos frutos quando encontrarmos outro ser humano carente de atenção e carinho, alimentando-o com nossa presença amiga.

Sejamos pois, seres humanos em todos os sentidos para que a nossa simples presença possa brotar em cada aflito a possibilidade de uma saída;

em cada pessimista a esperança adormecida; em cada um o dom de ser a cada dia mais feliz.

A SOMA DOS TALENTOS

SE A NOTA DISSESSE:

“NÃO É UMA NOTA QUE FAZ UMA MÚSICA.”

… NÃO HAVERIA SINFONIA.

SE A PALAVRA DISSESSE:

“NÃO É UMA PALAVRA QUE PODE FAZER UMA PÁGINA.”

… NÃO HAVERIA LIVRO.

SE A PEDRA DISSESSE:

“NÃO É UMA PEDRA QUE PODE MONTAR UMA PAREDE.”

…NÃO HAVERIA CASA.

SE A GOTA DISSESSE:

“NÃO É UMA GOTA DE ÁGUA QUE FAZ O RIO.”

…NÃO HAVERIA O OCEANO.

SE O GRÃO DE TRIGO DISSESSE:

“NÃO É O GRÃO QUE PODE SEMEAR O CAMPO.”

…NÃO HAVERIA COLHEITA.

SE O HOMEM DISSESSE:

“NÃO É UM GESTO DE AMOR QUE PODE SALVAR A HUMANIDADE.”

JAMAIS HAVERIA JUSTIÇA E PAZ, DIGNIDADE E FELICIDADE NA TERRA DOS HOMENS.

COMO A SINFONIA PRECISA DE CADA NOTA,

COMO O LIVRO PRECISA DE CADA PALAVRA,

COMO A CASA PRECISA DE CADA PEDRA,

COMO A COLHEITA PRECISA DE CADA GRÃO DE TRIGO,

A HUMANIDADE INTEIRA PRECISA DE TI,

ONDE ESTIVERES, ÚNICO E, PORTANTO, INSUBSTITUÍVEL.

COMO O FUTURO DO NOSSO PAÍS, PRECISA DA EDUCAÇÃO,

A FAMÍLIA E ESCOLA PRECISAM ESTAR JUNTAS, PARA

COMPARTILHAREM A ALEGRIA DO SUCESSO.

OBRIGADO POR ESTARMOS JUNTOS, SOMANDO TALENTOS, MULTIPLICANDO SORRISOS, COMPARTILHANDO ALEGRIAS.  

       

ANTES QUE ELES CRESÇAM

Há um período em que os pais vão ficando órfãos de seus próprios filhos.

É que as crianças crescem independentes de nós, como árvores tagarelas e pássaros estabanados.

Crescem sem pedir licença à vida.

Crescem com uma estridência alegre e, às vezes com alardeada arrogância.

Mas não crescem todos os dias, de igual maneira, crescem de repente.

Um dia sentam-se perto de você no terraço e dizem uma frase com tal maneira que você sente que não pode mais trocar as fraldas daquela criatura.

Onde é que andou crescendo aquela danadinha que você não percebeu?

Cadê a pazinha de brincar na areia, as festinhas de aniversário com palhaços e o primeiro uniforme do maternal?

A criança está crescendo num ritual de obediência orgânica e desobediência civil. E você está agora ali, na porta da discoteca, esperando que ela não apenas cresça, mas apareça…

Ali estão muitos pais ao volante, esperando que eles saiam esfuziantes e cabelos longos, soltos.

Entre hambúrgueres e refrigerantes nas esquinas, lá estão nossos filhos com uniforme de sua geração.

Esses são os filhos que conseguimos gerar e amar, apesar dos golpes dos ventos, das colheitas, das notícias, e da ditadura das horas.

E eles crescem meio amestrados, observando e aprendendo com nossos acertos e erros.

Principalmente com os erros que esperamos que não se repitam.

Há um período em que os pais vão ficando um pouco órfãos dos filhos.

Não mais os pegaremos nas portas das discotecas e das festas.

Passou o tempo do ballet, do inglês, da natação e do judô.

Saíram do banco de trás e passaram para o volante de suas próprias vidas. Deveríamos ter ido mais à cama deles ao anoitecer para ouvirmos sua alma respirando conversas e confidências entre os lençóis da infância, e os adolescentes cobertores daquele quarto cheio de adesivos, posters, agendas coloridas e discos ensurdecedores.

Não os levamos suficientemente ao Playcenter, ao shopping, não lhes demos suficientes hamburgueres e refrigerantes, não lhes compramos todos os sorvetes e roupas que gostaríamos de ter comprado.

Eles cresceram sem que esgotássemos neles todo o nosso afeto.

No princípio iam à casa de praia entre embrulhos, bolachas, engarrafamentos, natais, páscoas, piscinas e amiguinhos.

Sim havia as brigas dentro do carro, a disputa pela janela, os pedidos de chicletes e cantorias sem fim.

Depois chegou o tempo em que viajar com os pais começou a ser um esforço, um sofrimento, pois era impossível deixar a turma e os primeiros namorados.

Os pais ficaram exilados dos filhos. Tinham a solidão que sempre desejaram, mas, de repente, morriam de saudades daquelas “pestes”.

Chega o momento em que só nos resta ficar de longe torcendo e rezando muito para que eles acertem nas escolhas em busca da felicidade.

E que a conquistem do modo mais completo possível.

O jeito é esperar: qualquer hora podem nos dar netos.

O neto é a hora do carinho ocioso e estocado, não exercido nos próprios filhos e que não pode morrer conosco.

Por isso os avós são tão desmesurados e distribuem tão incontrolável carinho.

Os netos são a última oportunidade de reeditar o nosso afeto.

Por isso é necessário fazer alguma coisa a mais, antes que eles cresçam.

(Affonso Romano de Sant’Anna)

JUNTOS CONSTRUÍMOS

Um colocava o tijolo,

Outro passava a massa.

Um era desesperança,

Outro levava esperança.

Um fugia do futuro,

Outro contava o presente.

Um queria parar,

Outro ajudava a andar.

Assim, trabalhando,

Juntos seguiam.

Forças somadas,

Trabalhos divididos,

Destinos confundidos.

Juntos seguiam

Assim trabalhando.

Olhei os dois pedreiros:

Um pondo o tijolo.

Outro alisando a massa.

Um remoendo tristezas,

Outro descobrindo alegrias.

Os dois trabalhando.

Construindo juntos.

E a casa subindo… subindo.

Casa pronta. Beleza de casa!

Os dois se abraçam:

- Não foi fácil?

- Fácil porque você me fazia

andar quando eu queria parar.

- Obrigado companheiro.

Afinal,

JUNTOS CONSTRUÍMOS

REFLEXÃO:

" A VIDA RECEBE UM COLORIDO NOVO QUANDO COMPREENDEMOS QUE ELA É PARA NÓS UMA GRANDE ESCOLA CUJO ,ÚNICO PROFESSOR E MESTRE ABSOLUTO". É JESUS!

Oração da amizade... 

Jesus, obrigada por tudo com o que o Senhor me presenteou até agora. 

Obrigada pela saúde que não me faltou,pela minha família, pela minha casa, pelo alimento que nela entrou, pelo trabalho. 

Obrigada por tudo o que me deu com amor,como ensinamento. 

Ah Senhor.... 

Quero agradecer especialmente por um ser humano que cruzou o meu caminho. Este ser humano Jesus, Tornou-se um grande e eterno amigo... 

 Uma pessoa que já é tão especial pra mim... Peço Senhor que ilumine todos os seus passos e o guarde de todo mal. 

Traga sua família sempre unida... abençoando cada membro dela. 

Quero agradecer-lhe Jesus, de todo coração, Pois entre tudo que ganhei, Este foi o maior e melhor presente. 

Ahh, esqueci de dizer: A pessoa a quem me refiro é a mesma que está acabando de ler essa mensagem." Amém...

SER PROFESSOR É SER ARTISTA:

Posso não ser a mais forte ou a mais inteligente nem a mais bonita e nem a mais legal ... 

Mas sou forte o suficiente para lutar Inteligente o bastante para aprender 

Legal a altura de não ser chata e bonita ao ponto de não ser feia ! 

Ser Professor... 

Ser professor é ser artista malabarista, pintor, escultor, doutor, musicólogo, psicólogo... 

É ser mãe, pai, irmã, avó, É ser palhaço, bagaço... 

É ser ciência e paciência... É ser informação. 

É ser ação,é ser bússola, é ser farol.

É ser luz, é ser sol. Incompreendido? ...

Muito. Defendido? 

Nunca. O seu filho passou?... 

Claro, é um gênio. Não passou? 

O professor não ensinou. 

Ser professor É um vício ou vocação? 

É outra coisa... É ter nas mãos o mundo de amanhã. Amanhã. 

Os alunos vão-se... 

E ele, o mestre, de mãos vazias, fica com o coração partido. 

Recebe nova turmas, novos olhinhos ávidos de cultura e ele, o professor, vai despejando com toda a ternura, o saber, a orientação nas cabecinhas novas que amanhã Luzirão no firmamento da pátria, fica a saudade, a amizade. 

O pagamento real? 

Só na eternidade. dedicação.

Bom será ver pelos campos a brincar e correndo vir me abraçar. Carregá-lo pequenino em minhas mãos .E olhar você sorrir.

 O começo está aqui, tudo para acontecer.

O futuro uma nova historia a se escrever nesse instante rogo ao papai do céu, para estar ao lado seu e dedico-lhe sua vida, que ele Brilhe em seu ser e que o amor floresça em você. 

 (Fernando Rochael). 

 O PRINCIPAL NA VIDA… 

 Conta a lenda que certa mulher pobre com uma criança no colo, passando diante de uma caverna escutou uma  voz misteriosa que lá dentro dizia: entre e apanhe tudo que você desejar, mas não se esqueça do principal. Lembre-se, porem, de uma coisa: depois que você sair a porta se fechara para sempre, portanto aproveite a oportunidade, mas não se esqueça do principal…    

A mulher entrou na caverna e encontrou muitas riquezas. Fascinada pelo ouro e pelas jóias, pôs a criança no chão e começou a juntar, ansiosamente, tudo o que podia no seu avental. A voz misteriosa falou novamente.  “Você só tem oito minutos.”  

 Esgotados os oito minutos, a mulher carregada de ouro e pedras preciosas, correu para fora da caverna e a porta se fechou…

Lembrou-se, então que a criança ficara lá e a porta estava fechada para sempre!!! 

O mesmo acontece, às vezes, conosco. Temos uns oitenta anos para viver neste mundo e somos advertidos: “Não se esqueça do Principal!… E o principal são os valores: Espirituais, A oração, A vigilância, A família, Os amigos, a vida!… Mas a ganância, a riqueza, os prazeres materiais os fascinam tanto que o principal vai ficando sempre de lado… 

Assim, esgotamos o nosso tempo aqui e deixamos de lado o essencial: “os tesouros da alma!” 

Que jamais nos esqueçamos: 

A vida, neste mundo, passa rápido e a morte chega de inesperado. E quando a porta desta vida se fechar para nós de nada valerão as lamentações. Portanto, que jamais esqueçamos do principal! 

Se Deus criou as pessoas para amarmos e as coisas para usarmos, porque então amamos as coisas e usamos as pessoas?

 CRIANÇAS APRENDEM O QUE VIVEM

Se as crianças vivem em meio a críticas, aprenderão a condenar. Se as crianças vivem em meio à hostilidade, aprenderão a brigar. Se as crianças vivem sendo ridicularizadas, irão se tornar tímidas. Se as crianças vivem com vergonha, aprenderão o sentimento de culpa. Se as crianças vivem onde há incentivo, aprenderão a confiança. Se as crianças vivem onde ocorre a tolerância, aprenderão a paciência. Se as crianças vivem onde há elogios, aprenderão a apreciação. Se as crianças vivem onde há aceitação, aprenderão a amar. Se as crianças vivem onde há aprovação, aprenderão a gostar de si mesmos .Se as crianças vivem onde há honestidade, aprenderão a veracidade. Se as crianças vivem com segurança, aprenderão a crer em si mesmas e naqueles que as rodeiam. Se as crianças vivem em um ambiente de amizade, aprenderão que o mundo é um lugar bom para se viver.

(Dorothy Law Nolte) E você? O que está ensinando a seu filho?  Vamos refletir? 

ORGULHO DE SER PROFESSOR(A):

"Se um médico, um advogado ou um dentista tivessem, de uma só vez, 30 pessoas no seu gabinete, todas elas com diferentes necessidades e algumas que não querem estar ali, e o médico, o advogado ou o dentista tivessem que tratá-las a todas com elevado profissionalismo durante dez meses, então poderiam fazer uma ideia do que é o trabalho do professor na sala de aula. Se és PROFESSOR cola isto no teu mural... e ORGULHA-TE!!!"

(Catarina Pinto)


 “Quando Deus abriu a janela do céu e me viu, me perguntou: 
__ Qual o seu desejo para hoje?
Respondi:
 __Senhor cuida bem da pessoa que está lendo esta mensagem, pois é minha amiga”.
Conceição Ferreira Leite

 Às vezes precisamos usar métodos diferentes para alcançar certos resultados.

 Veja o exemplo abaixo e perceba a sabedoria empregada por um simples zelador. Marcas de batom no banheiro... 

Numa escola pública estava ocorrendo uma situação inusitada: Uma turma de meninas de 12 anos, que usavam batom todos os dias, beijavam o espelho para remover o excesso de batom. 

O diretor andava bastante aborrecido, porque o zelador tinha um trabalho enorme para limpar o espelho ao final do dia. Mas, como sempre, na tarde seguinte, lá estavam as mesmas marcas de batom... 

Um dia, o diretor juntou o bando de meninas no banheiro, explicou pacientemente que era muito complicado limpar o espelho com todas aquelas marcas que elas faziam. Fez uma palestra de uma hora. 

No dia seguinte as marcas de batom no banheiro reapareceram. No outro dia o diretor juntou o bando de meninas e o zelador no banheiro, e pediu ao zelador para demonstrar a dificuldade do trabalho. 

O zelador imediatamente pegou um pano, molhou no vaso sanitário e passou no espelho. Nunca mais apareceram marcas no espelho! 

 Há professores e há educadores...

 CRESCER É COMPARTILHAR 

 "Suas manhãs irão chegar, uma a uma... 

E você prossegue... 

Sua vida, sua conduta, suas confusões... 

Suas alegrias, suas tristezas, estados passageiros... 

Se olhar para traz, verá quantas coisas já foram vividas. 

Quanto já chorou, quanto já sorriu, quanto já amou, quanto já se enfureceu... 

Quanto já ganhou, quanto já pareceu perder... 

Quanto cresceu!E, aos poucos, em seu curso, verá que os milagres estão presentes no dia a dia.

Um pouco de amor aquele que precisa, e saber ter o amor em seu coração.

Um pouco de compreensão aquele que necessita, e poderá compreender melhor a si próprio.

Dar é receber.

Este ciclo é o ciclo da vida, onde se aprende que crescer é compartilhar, que viver com amor é dar amor, que viver em paz é dar paz.desfrute dessa condição, ela foi feita para que você perceba a importância do compartilhar.

Seja como as manhãs que acolhem a sua presença, compartilhando as suas cores, os seus ares, a sua leveza, o seu trabalho, para que o seu dia seja realmente lindo!

" SOZINHOS SOMOS FRACOS, JUNTOS SOMOS FORTES, NA CAUSA QUE ABRAÇAMOS. 

Ainda que a figueira não floresça, nem haja frutos na videira, o produto da oliveira minta, e os campos não produzam mantimentos, as ovelhas sejam arrebatadas do aprisco, e nos currais não haja gado: todavia, eu me alegro no Senhor: exulto no Deus da minha Salvação!

 O Senhor Deus é a minha fortaleza, e faz os meus pés como os da corça e me faz andar altaneiramente. Deus não olha para a eloquência de suas orações, por mais elegantes que sejam: Nem para a geometria de suas orações por mais longas que seja,: 

Nem para a sua lógica, por mais metódicas que sejam.

Olha isto sim, para a sinceridade do seu coração. 

A vida recebe um colorido novo quando compreendemos que ela é para nós uma grande escola cujo único professor e Mestre Absoluto é Jesus Cristo. 

‘Aprender é a descobrir aquilo que você sabe. 

Fazer é demonstrar o que se sabe. 

Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tanto quanto você. 

Somos todos aprendizes’. 

Tudo que com você aprendi valeu à pena... 

Estar junto de você valeu apena... 

Nunca me esquecer de você, vale o carinho de nossa amizade para sempre.

 ‘ A VERDADEIRA FILOSOFIA É REAPRENDER A VER O MUNDO ‘. MERLEAU- PONTY 


"O nosso desejo é que as crianças se sintam cidadãs da Terra e...  do Universo".

"O que nos uniu, além da grande amizade, foi no desfio e o prazer de ensinar a aprender".


 A escola e os livros podem ser um espaço de aprendizagem e prazer, de desafios e encantamento.
Afeto, paciência, compromisso com o conhecimento...
Tudo isso faz parte da vida do professor. 
CHEIO DE CORES, FORMAS, ALEGRIA E ENERGIA... ASSIM É NOSSO AMBIEMTE ESCOLAR
(Jean Piaget)

 POR FAVOR, ME TOQUE

 Se sou seu bebê, por favor, me toque. 

Preciso de seu afago de uma maneira que talvez nunca saiba. 

Não se limite a me banhar, trocar minha fralda e me alimentar, mas me embale estreitado, beije meu rosto e acaricie meu corpo. Seu carinho gentil, confortador, transmite segurança e amor. 

Se sou criança, por favor, me toque. 

Ainda que eu resista e até o rejeite, insista, descubra um jeito de atender minhas necessidades. 

Seu abraço de boa noite ajuda a adoçar meus sonhos. Seu carinho de dia me diz o que você sente de verdade.

 Se sou adolescente, por favor, me toque. 

Não pense que eu, por estar quase crescido, já não precise saber que você ainda se importa. 

Necessito de seus abraços carinhosos, preciso de uma voz terna. 

Quando a vida fica difícil, a criança em mim volta a precisar.

Se sou seu amigo, por favor, me toque.

 Nada como um abraço afetuoso para eu saber que você se importa. 

Um gesto de carinho quando estou deprimido, me garante que sou amado, e me reafirma que não estou só. 

Se sou seu filho adulto, por favor, me toque. 

Embora eu possa até ter a minha própria família para abraçar. 

Ainda preciso dos abraços de mamãe e papai quando me machuco. 

Como pai a visão é diferente, eu os estimo mais.

Se sou seu pai idoso, por favor me toque. 

Do jeito que me tocaram quando eu era bem pequeno. 

Segure minha mão, sente-se perto de mim, dê-me força. 

E aqueça meu corpo cansado com sua proximidade. 

Minha pele, ainda que muito enrugada, adora ser afagada. NÃO TENHA MEDO APENAS ME TOQUE...

 (PLYLLIS DAVIS)

Quem é responsável pela qualidade? ....................................................... 

Está é uma história sobre quatro pessoas chamadas:

TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM e NINGUÉM. A QUALIDADE era um serviço importante a ser feito, e TODO MUNDO estava certo de que ALGUÉM o faria. 

QUALQUER UM poderia ter feito.

  ALGUÉM ficou zangado sobre isso, porque era serviço de TODO MUNDO. 

TODO MUNDO pensou que QUALQUER UM podia fazê-lo, mas NINGUÉM percebeu que TODO MUNDO não o faria. 

No fim, TODO MUNDO culpou ALGUÉM quando NINGUÉM fez o que QUALQUER UM poderia ter feito. 

 VIVER DESPENTEADA(O) :

Hoje aprendi que é preciso deixar que a vida te despenteie, por isso decidi aproveitar a vida com mais intensidade… 

O mundo é louco, definitivamente louco… 

O que é gostoso, engorda. O que é lindo, custa caro. 

O sol que ilumina o teu rosto enruga. E o que é realmente bom dessa vida, despenteia… 

- Fazer amor, despenteia. 

- Rir às gargalhadas, despenteia.

- Viajar, voar, correr, entrar no mar, despenteia. 

- Tirar a roupa, despenteia. - Beijar à pessoa amada, despenteia.

- Brincar, despenteia. - Cantar até ficar sem ar, despenteia.

- Dançar até duvidar se foi boa ideia colocar aqueles saltos gigantes essa noite, deixa seu cabelo irreconhecível… 

Então, como sempre, cada vez que nos vejamos eu vou estar com o cabelo bagunçado… 

Mas pode ter certeza que estarei passando pelo momento mais feliz da minha vida. 

É a lei da vida: sempre vai estar mais despenteada a mulher que decide ir no primeiro carrinho da montanha russa, que aquela que decide não subir, pode ser que me sinta tentada a ser uma mulher impecável, toda arrumada por dentro e por fora.

O aviso de páginas amarelas deste mundo exige boa presença: Arrume o cabelo, coloque, tire, compre, corra, emagreça, coma coisas saudáveis, caminhe direito, fique seria… 

E talvez deveria seguir as instruções, mas quando vão me dar a ordem de ser feliz? 

Por acaso não se dão conta que para ficar bonita eu tenho que me sentir bonita… 

A pessoa mais bonita que posso ser! 

O único que realmente importa é que ao me olhar no espelho,veja a mulher que devo ser. 

Por isso, minha recomendação a todas as mulheres: 

 Entregue-se, Coma coisas gostosas, Beije, Abrace, dance, apaixone-se, relaxe, Viaje, pule, durma tarde, acorde cedo, Corra, Voe, Cante, arrume-se para ficar linda, arrume-se para ficar confortável, Admire a paisagem, aproveite,e acima de tudo, deixa a vida te despentear!!!

O pior que pode passar é que, rindo frente ao espelho, você precise se pentear de novo...

Thaynara Micaely, aluna do AEE. Esta aluna só frequenta o AEE da escola, pois a mesma não tem condições de estar inserida no ensino regular.

Meus dois amores, Laisinha e meu grande companheiro Adailton Carlos Gonzaga, companheiro de todos os momentos. Tudo em nossa vida se torna facil, pois o amor supera todas as tristezas e dificuldades.

Nuamã estagiaria que acompanha o nosso autista (Pyetro), final do ano mais uma profissional (Psicologia), para ajudar os nossos pequenos. Companheira de momentos bons e ruins, aqueles em que tudo se torna alegria, outros que surgem varias indagações e momentos de muita preocupação.

Aplicação os testes psicopedagógicos dos alunos do 2º ao 5º ano da Escola Municipal Marcio Andrade Guerra.

Minha netinha Lais Emily, porto seguro de toda a família.

Meu anjo azul Pyetro de 6 anos (autista), olhem o sorriso mais lindo quando ele demonstra a sua felicidade tendo contato com o cabelo da professora. Esta é uma das maneiras para acalmá-lo.

Trabalho é o que não falta no AEE

Tia conceição e tia Janaína confeccionando recursos pedagógicos para os alunos 

TEXTOTECA

TEXTOTECA

OBJETIVOS:

• Oportunizar a leitura de diferentes gêneros textuais e conhecer o seu funcionamento (funcionalidade;
• Localizar dados concretos através da leitura;
• Informar sobre o tema do texto lido;
• Reconhecer sempre que cada assunto pertence a um gênero textual;
• Entender, avaliar, discutir e aplicar o que se lê;
• Apurar o senso critico, em relação aos textos lidos, ampliando a visão de mundo;

DESENVOLVIMENTO:

LER O TEXTO E UTILIZÁ-LO PARA:

• Reproduzir oralmente;
• Distrair;
• Ensinar, aprender e dar opiniões;
• Regular comportamento;
• Conhecer opiniões diversas;
• Recordar fatos vivenciados;
• Refletir e criticar;
• Comentar espontaneamente;